四 (第3/3页)
？”膝盖的手不再摩擦布料，即使紧张，在开始教育工作后伏黑惠也很快就会让自己平静下来。身为老师只有他稳定理性，学生才不会感到压力和紧张，特别是接下来要做的询问和可能的心理辅导。

    实际上伏黑惠也是第一次做这项工作，班里的关系氛围很好，学生基本上也都开朗活泼，自己做的更多只是陪伴他们的在校生活。而像宿傩可能存在的家庭问题，他还从未遇到过。

    “嗯，惠惠老师您讲的很好，就是我的水平也能跟得上，而且老师还会在黑板上拆解难句，这个也是为了我吧？”宿傩的话说的很慢，连语气的轻声着，只在最后的疑问中拔高了许多。

    “他的回答是带着渴求肯定与期翼的，”伏黑惠心想，“对他人的善意与肯定带有强烈渴望，是自卑的表现之一，是自我的不完善，看来他的身上的确有问题。”

    对教育心理学的研究，大学期间伏黑惠学的并不算好，他认为心理只有实际接触对方时才能感受，但身为一名合格的教师，对学生容易出现的一些问题还是有一定了解的。

    回忆了下久远的课本知识后，伏黑惠坚定的看着宿傩的眼睛，拉过宿傩看似随意放在腿上的手，脚下的办公椅划向与他促膝相谈的人，郑重的说：

    “老师相信你的努力，老师也愿意帮助你，你有不会的老师可以多给你讲讲，你生活上有困难的也可以和老师说，你有压力可以也可以和老师倾诉，因为你是老师的学生。”

    这一番话越说，伏黑惠握着宿傩的手就越紧，像要让人相信他的承诺重如千金。宿傩这头却听的乐呵，这个小老师居然想的这么多，但是他的话语，眼神都没在说谎，他是真的把自己当可怜的好学生了，真的是可怜可笑。

    宿傩的眼眶里很快就湿润了，伏黑惠看的很清楚，孩子的嘴角都在抽搐颤抖着，连带着脸颊都有些羞愧的红色，他一定委屈了很久吧。

    “惠惠老师，您真的相信我吗？我...我其实过得不好，这些都是我装的，我家人都在国外，家里就我一个人，吃不好也睡不好，他们...他们还对我要求很高，让我学国语学的很晚...我真的好累好委屈。”

    宿傩忍不住的抽泣了几下，日语说着说着就变成了英语，说的又快，以至于伏黑惠都没听清后面的内容。

    而宿傩本就好看硬朗的眉目这么一哭，原本的凶气都化作了满腔的委屈与怨火，在昏暗的黄昏下照应出孩子的稚气。

    伏黑惠一时也慌了，几下抽出纸巾为宿傩擦拭去眼泪，看着红彤彤的眼睛又是一阵心软，不由自主的想到自己小时候哭泣时，津美纪把自己抱在怀里，用手梳顺自己炸起的头发，轻声哄着等自己平静。

    或许，伏黑惠站起身展开了手臂，之前比自己高许多的宿傩此时竟也小了一样，一个怀抱就能包容进去。常年握着粉笔的手不熟练的抚顺着别人的头发，手感很奇特，宿傩的红发比自己的还硬一些，有些扎手。

    感觉到怀中的颤抖少了很多，伏黑惠暗叹一声自己的教师能力又进步了，才要慢慢松开怀抱。

    可腰间却被有力的手臂牢牢环住，一瞬间的收紧，让两个人更加紧密。

    才被抚顺的脑袋扬起，还是那双呆着泪水的眼睛，红着眼看着伏黑惠，一边收紧了双臂一边说：“我真的可以相信老师吗？”

    想抽出身，这次要花更多的力气。